00:00:00 → 00:00:04 คุณโซเชียลแชร์ภาพและคำเตือนว่างดจอก่อน 2
00:00:04 → 00:00:07 ขวบพร้อมแสดงภาพเปรียบเทียบสมองเด็กเด็ก
00:00:07 → 00:00:09 ที่อ่านหนังสือใยประสาทเรียงเป็นระเบียบ
00:00:09 → 00:00:13 เด็กที่ดูจอใยประสาทกระจัดกระจาย
00:00:13 → 00:00:18 ชัวร์หรอ
00:00:18 → 00:00:21 เรื่องนี้แท้จริงก็มีประโยชน์และควรรีบ
00:00:21 → 00:00:23 บอกกันครับแต่ก่อนจะแชร์ต่อต้องเช็คให้
00:00:23 → 00:00:25 ถูกชัวร์ศูนย์ชัวร์ก่อนแชร์สำนักข่าวไทย
00:00:25 → 00:00:28 อสมทสอบถามกับหัวหน้าศูนย์เชี่ยวชาญเฉพาะ
00:00:28 → 00:00:30 ทางเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กภาควิชา
00:00:30 → 00:00:33 กุมารเวชศาสตร์คณะแพทย์ศาสตร์จุฬาฯครับ
00:00:33 → 00:00:35 ภาพและคำเตือนที่แชร์ให้งดจองก่อน 2 ขวบ
00:00:36 → 00:00:38 นี่จริงเหรอครับเป็นภาพสมองจริงครับเพียง
00:00:38 → 00:00:41 แต่ว่าในการศึกษาทำที่ประเทศสหรัฐอเมริกา
00:00:41 → 00:00:45 ในเด็กอายุ 3-5 ปีโดยภาพสีแดงนะครับก็คือ
00:00:45 → 00:00:48 ดูใยสมองของเด็กที่คุณพ่อคุณแม่เนี่ยมี
00:00:48 → 00:00:51 การอ่านหนังสือกับเด็กแล้วก็พบว่ามีการ
00:00:51 → 00:00:54 เรียงตัวของใหญ่ปราสาทค่อนข้างมีความสม่ำ
00:00:54 → 00:00:57 เสมอแล้วก็ช่วยในเรื่องของภาษาแล้วก็ด้าน
00:00:57 → 00:00:59 การอ่านในขณะที่พักสมองด้านล่างศึกษาใน
00:01:00 → 00:01:02 เด็กวัยเดียวกันนะครับในเด็กที่มีแนวโน้ม
00:01:02 → 00:01:04 ที่จะใช้สื่อหน้าจอเป็นปริมาณมากแล้วก็
00:01:04 → 00:01:06 ไม่ค่อยเหมาะสมจะเห็นได้ว่ามันมีความ
00:01:06 → 00:01:08 สัมพันธ์กับการจัดเรียงตัวของใหญ่ปราสาท
00:01:08 → 00:01:11 ที่เกี่ยวกับด้านภาษาด้านการอ่านแล้วก็
00:01:11 → 00:01:14 การควบคุมทางด้านความคิดลดลงแล้วก็มีการ
00:01:14 → 00:01:15 จัดเรียงตัวแบบไม่เป็นระเบียบภาพสมองที่
00:01:15 → 00:01:17 แชร์กันเป็นของเด็ก 2 ขวบแหละครับจริงๆ
00:01:17 → 00:01:21 แล้วเป็นภาพของเด็กอายุ 3-5 ปีการทำการ
00:01:21 → 00:01:23 ศึกษาวิจัยที่เราจะเอาเด็กเล็กน้อยกว่า 2
00:01:23 → 00:01:26 ปีมาทำภาพสแกนสมองเหล่านี้ค่อนข้างยากแต่
00:01:26 → 00:01:29 ว่าจากข้อมูลที่มีการแชร์แล้วอยากให้มา
00:01:29 → 00:01:32 ใช้ในเด็กน้อยกว่า 2 ปีลงมาก็สามารถจะนำ
00:01:32 → 00:01:34 มาประยุกต์พอใช้ได้นะครับสมองเด็กที่อ่าน
00:01:34 → 00:01:37 หนังสือใยประสาทเรียงเป็นระเบียบและมันดี
00:01:37 → 00:01:39 ยังไงครับก็แน่นอนว่าถ้าการจัดเรียงตัว
00:01:39 → 00:01:42 เป็นระเบียบไวน์เขาเนี่ยได้เรียนรู้ใน
00:01:42 → 00:01:44 ชั้นสูงขึ้นเขาก็สามารถได้รับข้อมูลต่างๆ
00:01:44 → 00:01:47 แล้วก็เชื่อมโยงมันก็สามารถส่งผ่านสัญญาณ
00:01:47 → 00:01:49 ต่างๆแล้วก็ประมวลผลต่างๆทำให้เกิดการ
00:01:49 → 00:01:52 เรียนรู้ได้ดีกว่าส่วนสมองเด็กดูจอใย
00:01:52 → 00:01:55 ประสาทไม่เป็นระเบียบจะส่งผลยังไงครับใน
00:01:55 → 00:01:57 ขณะที่ไม่เป็นระเบียบก็จะทำให้เวลาผ่าน
00:01:57 → 00:01:59 การเรียนรู้เข้ามายกตัวอย่างเช่นคำศัพท์
00:01:59 → 00:02:01 บางคำที่คุณครูสอนหรือการอ่านหนังสือบาง
00:02:01 → 00:02:03 คำที่เขายังไม่เคยได้ยินเลยเพราะเขาฟัง
00:02:03 → 00:02:06 เนื่องด้วยสมองมันไม่เป็นระเบียบก็เลยทำ
00:02:06 → 00:02:08 ให้เขาไม่สามารถจะเชื่อมโยงเข้ามาได้เขา
00:02:08 → 00:02:10 อาจจะต้องคิดวิเคราะห์อยู่นั้นว่าคำนี้
00:02:10 → 00:02:12 คืออะไรเป็นต้นอาจารย์จึงย้ำว่าพ่อแม่ผู้
00:02:12 → 00:02:15 ปกครองต้องดูแล 6 ปีแรกของเด็กให้ดีใน
00:02:15 → 00:02:18 ช่วงประถมวัยหรือประมาณ 6 ปีแรกของชีวิต
00:02:18 → 00:02:21 ของเด็กมีความสำคัญมากที่ขึ้นอยู่กับผู้
00:02:21 → 00:02:23 ปกครองเลยนะครับดังนั้นเราจำเป็นที่จะ
00:02:23 → 00:02:25 ต้องมีการสร้างความสัมพันธ์ในเชิงบวกแล้ว
00:02:25 → 00:02:28 ก็มีปฏิสัมพันธ์กับเด็กๆแล้วก็มีการทำ
00:02:28 → 00:02:30 กิจกรรมร่วมกันอย่างเช่นการอ่านหนังสือ
00:02:30 → 00:02:33 นิทานการเล่นการร้องเพลงจะเป็นการช่วยทำ
00:02:33 → 00:02:36 ให้เซลล์ประสาทแล้วก็โครงสร้างสมองมีการ
00:02:36 → 00:02:38 จัดเรียงตัวอย่างเหมาะสมเพื่อที่จะเป็น
00:02:38 → 00:02:40 รากฐานสำหรับการเรียนรู้ในขั้นต่อๆไปแล้ว
00:02:40 → 00:02:43 พ่อแม่ควรพาเด็กไปสแกนสมองแบบนี้ไหมครับ
00:02:43 → 00:02:45 จริงๆณปัจจุบันต้องเรียนว่ายังไม่มีที่
00:02:45 → 00:02:48 เอาไปทำแบบนี้การสแกนสมองเหล่านี้มันเป็น
00:02:48 → 00:02:51 แค่งานวิจัยเท่านั้นในปัจจุบันถ้าเป็นใน
00:02:51 → 00:02:53 เด็กปกติหรือว่าเด็กที่สงสัยพัฒนาการผิด
00:02:53 → 00:02:56 ปกติจริงๆก็คือแค่มาพบกุมารแพทย์หรือหมอ
00:02:56 → 00:02:58 เด็กก็จะช่วยให้การประเมินแล้วก็วินิจฉัย
00:02:58 → 00:03:01 เด็กได้แล้วก็ให้คำแนะนำแล้วเด็กหลายคน
00:03:01 → 00:03:04 ที่ดูจอมาอยู่แล้วจะพอมีทางแก้ไขยังไงได้
00:03:04 → 00:03:06 บ้างไหมครับในเบื้องต้นอันที่ 1 คุณพ่อ
00:03:06 → 00:03:08 คุณแม่ก็คือตระหนักว่าสิ่งที่เราเลี้ยง
00:03:08 → 00:03:10 ลูกเนี่ยมีผลต่อสมองของลูกจริงอันที่ 2
00:03:10 → 00:03:12 กลับมาดูที่ลูกเลยครับว่าตอนเนี้ยลูกเรา
00:03:12 → 00:03:14 อยู่ตรงจุดไหนคุณหมอเด็กช่วยบอกได้ว่า
00:03:14 → 00:03:16 พัฒนาการหรือพฤติกรรมของลูกรวมไปถึง
00:03:16 → 00:03:18 อารมณ์เหมาะสมตามวัยหรือเปล่าจริงๆทุก
00:03:18 → 00:03:21 อย่างไม่มีคำว่าสายหลายครั้งรูปสองสามขวบ
00:03:21 → 00:03:24 ดูจอเยอะลูกอาจจะมีปัญหาทางด้านพัฒนาการ
00:03:24 → 00:03:27 ที่ผิดปกติมันสามารถจะค่อยๆกลับคืนหรือ
00:03:27 → 00:03:29 แก้ไขให้ดีขึ้นได้เพียงแค่ผู้ปกครอง
00:03:29 → 00:03:31 ตระหนักเราเริ่มลงมือทำตั้งแต่วันนี้เลย
00:03:31 → 00:03:34 ที่จะปิดจอแล้วเริ่มทำกิจกรรมร่วมกันกับ
00:03:34 → 00:03:36 ลูกเพิ่มการมีปฏิสัมพันธ์ในเชิงบวกกับ
00:03:36 → 00:03:37 เด็กเพราะสิ่งเหล่านี้มันจะช่วยส่งเสริม
00:03:37 → 00:03:40 ในแง่พัฒนาการแล้วก็พฤติกรรมของเด็กให้
00:03:40 → 00:03:43 เป็นไปตามปกติครับปฏิสัมพันธ์เชิงบวกเป็น
00:03:43 → 00:03:44 ยังไงเหรอครับก็คือดูเลยว่าปฏิสัมพันธ์
00:03:44 → 00:03:47 นั้นเนี่ยพ่อแม่กับเด็กหรือว่าผู้ใหญ่ที่
00:03:47 → 00:03:49 เลี้ยงดูกับเด็กมีความสุขสนุกกับสิ่งที่
00:03:49 → 00:03:51 ทำเช่นเวลาเราอ่านหนังสือกับเด็กเนี่ยเรา
00:03:51 → 00:03:53 ก็ไม่ได้อ่านแบบว่ามีความเครียดกดดันเด็ก
00:03:53 → 00:03:55 บางคนสมมุติว่าเขาพัฒนาการช้ามากบางทีแค่
00:03:55 → 00:03:57 ผู้ปกครองเข้าไปเล่นปูไต่กับเด็กเล่น
00:03:57 → 00:04:00 จ๊ะเอ๋เรื่องตบมือชวนร้องเพลงทำท่าประกอบ
00:04:00 → 00:04:03 เด็กก็รู้สึกสนุกไปด้วยอยากจะเล่นกับเรา
00:04:03 → 00:04:05 เขาจะพูดโต้ตอบกับเราเป็นจุดเริ่มต้นของ
00:04:05 → 00:04:08 ปฏิสัมพันธ์เองเชิงบวกกับสรุปแล้วที่แชร์
00:04:08 → 00:04:10 เตือนว่าให้เด็กงดดูจอก่อน 2 ขวบนี่เป็น
00:04:10 → 00:04:13 ยังไงครับเรื่องนี้ก็คือจริงอะไรง่ายๆว่า
00:04:13 → 00:04:17 การอ่านหนังสือกับเด็กมีผลต่อการ
00:00:00 → 00:00:04 คุณโซเชียลแชร์ภาพและคำเตือนว่างดจอก่อน 2
00:00:04 → 00:00:07 ขวบพร้อมแสดงภาพเปรียบเทียบสมองเด็กเด็ก
00:00:07 → 00:00:09 ที่อ่านหนังสือใยประสาทเรียงเป็นระเบียบ
00:00:09 → 00:00:13 เด็กที่ดูจอใยประสาทกระจัดกระจาย
00:00:13 → 00:00:18 ชัวร์หรอ
00:00:18 → 00:00:21 เรื่องนี้แท้จริงก็มีประโยชน์และควรรีบ
00:00:21 → 00:00:23 บอกกันครับแต่ก่อนจะแชร์ต่อต้องเช็คให้
00:00:23 → 00:00:25 ถูกชัวร์ศูนย์ชัวร์ก่อนแชร์สำนักข่าวไทย
00:00:25 → 00:00:28 อสมทสอบถามกับหัวหน้าศูนย์เชี่ยวชาญเฉพาะ
00:00:28 → 00:00:30 ทางเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กภาควิชา
00:00:30 → 00:00:33 กุมารเวชศาสตร์คณะแพทย์ศาสตร์จุฬาฯครับ
00:00:33 → 00:00:35 ภาพและคำเตือนที่แชร์ให้งดจองก่อน 2 ขวบ
00:00:36 → 00:00:38 นี่จริงเหรอครับเป็นภาพสมองจริงครับเพียง
00:00:38 → 00:00:41 แต่ว่าในการศึกษาทำที่ประเทศสหรัฐอเมริกา
00:00:41 → 00:00:45 ในเด็กอายุ 3-5 ปีโดยภาพสีแดงนะครับก็คือ
00:00:45 → 00:00:48 ดูใยสมองของเด็กที่คุณพ่อคุณแม่เนี่ยมี
00:00:48 → 00:00:51 การอ่านหนังสือกับเด็กแล้วก็พบว่ามีการ
00:00:51 → 00:00:54 เรียงตัวของใหญ่ปราสาทค่อนข้างมีความสม่ำ
00:00:54 → 00:00:57 เสมอแล้วก็ช่วยในเรื่องของภาษาแล้วก็ด้าน
00:00:57 → 00:00:59 การอ่านในขณะที่พักสมองด้านล่างศึกษาใน
00:01:00 → 00:01:02 เด็กวัยเดียวกันนะครับในเด็กที่มีแนวโน้ม
00:01:02 → 00:01:04 ที่จะใช้สื่อหน้าจอเป็นปริมาณมากแล้วก็
00:01:04 → 00:01:06 ไม่ค่อยเหมาะสมจะเห็นได้ว่ามันมีความ
00:01:06 → 00:01:08 สัมพันธ์กับการจัดเรียงตัวของใหญ่ปราสาท
00:01:08 → 00:01:11 ที่เกี่ยวกับด้านภาษาด้านการอ่านแล้วก็
00:01:11 → 00:01:14 การควบคุมทางด้านความคิดลดลงแล้วก็มีการ
00:01:14 → 00:01:15 จัดเรียงตัวแบบไม่เป็นระเบียบภาพสมองที่
00:01:15 → 00:01:17 แชร์กันเป็นของเด็ก 2 ขวบแหละครับจริงๆ
00:01:17 → 00:01:21 แล้วเป็นภาพของเด็กอายุ 3-5 ปีการทำการ
00:01:21 → 00:01:23 ศึกษาวิจัยที่เราจะเอาเด็กเล็กน้อยกว่า 2
00:01:23 → 00:01:26 ปีมาทำภาพสแกนสมองเหล่านี้ค่อนข้างยากแต่
00:01:26 → 00:01:29 ว่าจากข้อมูลที่มีการแชร์แล้วอยากให้มา
00:01:29 → 00:01:32 ใช้ในเด็กน้อยกว่า 2 ปีลงมาก็สามารถจะนำ
00:01:32 → 00:01:34 มาประยุกต์พอใช้ได้นะครับสมองเด็กที่อ่าน
00:01:34 → 00:01:37 หนังสือใยประสาทเรียงเป็นระเบียบและมันดี
00:01:37 → 00:01:39 ยังไงครับก็แน่นอนว่าถ้าการจัดเรียงตัว
00:01:39 → 00:01:42 เป็นระเบียบไวน์เขาเนี่ยได้เรียนรู้ใน
00:01:42 → 00:01:44 ชั้นสูงขึ้นเขาก็สามารถได้รับข้อมูลต่างๆ
00:01:44 → 00:01:47 แล้วก็เชื่อมโยงมันก็สามารถส่งผ่านสัญญาณ
00:01:47 → 00:01:49 ต่างๆแล้วก็ประมวลผลต่างๆทำให้เกิดการ
00:01:49 → 00:01:52 เรียนรู้ได้ดีกว่าส่วนสมองเด็กดูจอใย
00:01:52 → 00:01:55 ประสาทไม่เป็นระเบียบจะส่งผลยังไงครับใน
00:01:55 → 00:01:57 ขณะที่ไม่เป็นระเบียบก็จะทำให้เวลาผ่าน
00:01:57 → 00:01:59 การเรียนรู้เข้ามายกตัวอย่างเช่นคำศัพท์
00:01:59 → 00:02:01 บางคำที่คุณครูสอนหรือการอ่านหนังสือบาง
00:02:01 → 00:02:03 คำที่เขายังไม่เคยได้ยินเลยเพราะเขาฟัง
00:02:03 → 00:02:06 เนื่องด้วยสมองมันไม่เป็นระเบียบก็เลยทำ
00:02:06 → 00:02:08 ให้เขาไม่สามารถจะเชื่อมโยงเข้ามาได้เขา
00:02:08 → 00:02:10 อาจจะต้องคิดวิเคราะห์อยู่นั้นว่าคำนี้
00:02:10 → 00:02:12 คืออะไรเป็นต้นอาจารย์จึงย้ำว่าพ่อแม่ผู้
00:02:12 → 00:02:15 ปกครองต้องดูแล 6 ปีแรกของเด็กให้ดีใน
00:02:15 → 00:02:18 ช่วงประถมวัยหรือประมาณ 6 ปีแรกของชีวิต
00:02:18 → 00:02:21 ของเด็กมีความสำคัญมากที่ขึ้นอยู่กับผู้
00:02:21 → 00:02:23 ปกครองเลยนะครับดังนั้นเราจำเป็นที่จะ
00:02:23 → 00:02:25 ต้องมีการสร้างความสัมพันธ์ในเชิงบวกแล้ว
00:02:25 → 00:02:28 ก็มีปฏิสัมพันธ์กับเด็กๆแล้วก็มีการทำ
00:02:28 → 00:02:30 กิจกรรมร่วมกันอย่างเช่นการอ่านหนังสือ
00:02:30 → 00:02:33 นิทานการเล่นการร้องเพลงจะเป็นการช่วยทำ
00:02:33 → 00:02:36 ให้เซลล์ประสาทแล้วก็โครงสร้างสมองมีการ
00:02:36 → 00:02:38 จัดเรียงตัวอย่างเหมาะสมเพื่อที่จะเป็น
00:02:38 → 00:02:40 รากฐานสำหรับการเรียนรู้ในขั้นต่อๆไปแล้ว
00:02:40 → 00:02:43 พ่อแม่ควรพาเด็กไปสแกนสมองแบบนี้ไหมครับ
00:02:43 → 00:02:45 จริงๆณปัจจุบันต้องเรียนว่ายังไม่มีที่
00:02:45 → 00:02:48 เอาไปทำแบบนี้การสแกนสมองเหล่านี้มันเป็น
00:02:48 → 00:02:51 แค่งานวิจัยเท่านั้นในปัจจุบันถ้าเป็นใน
00:02:51 → 00:02:53 เด็กปกติหรือว่าเด็กที่สงสัยพัฒนาการผิด
00:02:53 → 00:02:56 ปกติจริงๆก็คือแค่มาพบกุมารแพทย์หรือหมอ
00:02:56 → 00:02:58 เด็กก็จะช่วยให้การประเมินแล้วก็วินิจฉัย
00:02:58 → 00:03:01 เด็กได้แล้วก็ให้คำแนะนำแล้วเด็กหลายคน
00:03:01 → 00:03:04 ที่ดูจอมาอยู่แล้วจะพอมีทางแก้ไขยังไงได้
00:03:04 → 00:03:06 บ้างไหมครับในเบื้องต้นอันที่ 1 คุณพ่อ
00:03:06 → 00:03:08 คุณแม่ก็คือตระหนักว่าสิ่งที่เราเลี้ยง
00:03:08 → 00:03:10 ลูกเนี่ยมีผลต่อสมองของลูกจริงอันที่ 2
00:03:10 → 00:03:12 กลับมาดูที่ลูกเลยครับว่าตอนเนี้ยลูกเรา
00:03:12 → 00:03:14 อยู่ตรงจุดไหนคุณหมอเด็กช่วยบอกได้ว่า
00:03:14 → 00:03:16 พัฒนาการหรือพฤติกรรมของลูกรวมไปถึง
00:03:16 → 00:03:18 อารมณ์เหมาะสมตามวัยหรือเปล่าจริงๆทุก
00:03:18 → 00:03:21 อย่างไม่มีคำว่าสายหลายครั้งรูปสองสามขวบ
00:03:21 → 00:03:24 ดูจอเยอะลูกอาจจะมีปัญหาทางด้านพัฒนาการ
00:03:24 → 00:03:27 ที่ผิดปกติมันสามารถจะค่อยๆกลับคืนหรือ
00:03:27 → 00:03:29 แก้ไขให้ดีขึ้นได้เพียงแค่ผู้ปกครอง
00:03:29 → 00:03:31 ตระหนักเราเริ่มลงมือทำตั้งแต่วันนี้เลย
00:03:31 → 00:03:34 ที่จะปิดจอแล้วเริ่มทำกิจกรรมร่วมกันกับ
00:03:34 → 00:03:36 ลูกเพิ่มการมีปฏิสัมพันธ์ในเชิงบวกกับ
00:03:36 → 00:03:37 เด็กเพราะสิ่งเหล่านี้มันจะช่วยส่งเสริม
00:03:37 → 00:03:40 ในแง่พัฒนาการแล้วก็พฤติกรรมของเด็กให้
00:03:40 → 00:03:43 เป็นไปตามปกติครับปฏิสัมพันธ์เชิงบวกเป็น
00:03:43 → 00:03:44 ยังไงเหรอครับก็คือดูเลยว่าปฏิสัมพันธ์
00:03:44 → 00:03:47 นั้นเนี่ยพ่อแม่กับเด็กหรือว่าผู้ใหญ่ที่
00:03:47 → 00:03:49 เลี้ยงดูกับเด็กมีความสุขสนุกกับสิ่งที่
00:03:49 → 00:03:51 ทำเช่นเวลาเราอ่านหนังสือกับเด็กเนี่ยเรา
00:03:51 → 00:03:53 ก็ไม่ได้อ่านแบบว่ามีความเครียดกดดันเด็ก
00:03:53 → 00:03:55 บางคนสมมุติว่าเขาพัฒนาการช้ามากบางทีแค่
00:03:55 → 00:03:57 ผู้ปกครองเข้าไปเล่นปูไต่กับเด็กเล่น
00:03:57 → 00:04:00 จ๊ะเอ๋เรื่องตบมือชวนร้องเพลงทำท่าประกอบ
00:04:00 → 00:04:03 เด็กก็รู้สึกสนุกไปด้วยอยากจะเล่นกับเรา
00:04:03 → 00:04:05 เขาจะพูดโต้ตอบกับเราเป็นจุดเริ่มต้นของ
00:04:05 → 00:04:08 ปฏิสัมพันธ์เองเชิงบวกกับสรุปแล้วที่แชร์
00:04:08 → 00:04:10 เตือนว่าให้เด็กงดดูจอก่อน 2 ขวบนี่เป็น
00:04:10 → 00:04:13 ยังไงครับเรื่องนี้ก็คือจริงอะไรง่ายๆว่า
00:04:13 → 00:04:17 การอ่านหนังสือกับเด็กมีผลต่อการ