00:00:00 → 00:00:04 คุณโซเชียลแชร์ภาพและคำเตือนว่างดจอก่อน 2

00:00:04 → 00:00:07 ขวบพร้อมแสดงภาพเปรียบเทียบสมองเด็กเด็ก

00:00:07 → 00:00:09 ที่อ่านหนังสือใยประสาทเรียงเป็นระเบียบ

00:00:09 → 00:00:13 เด็กที่ดูจอใยประสาทกระจัดกระจาย

00:00:13 → 00:00:18 ชัวร์หรอ

00:00:18 → 00:00:21 เรื่องนี้แท้จริงก็มีประโยชน์และควรรีบ

00:00:21 → 00:00:23 บอกกันครับแต่ก่อนจะแชร์ต่อต้องเช็คให้

00:00:23 → 00:00:25 ถูกชัวร์ศูนย์ชัวร์ก่อนแชร์สำนักข่าวไทย

00:00:25 → 00:00:28 อสมทสอบถามกับหัวหน้าศูนย์เชี่ยวชาญเฉพาะ

00:00:28 → 00:00:30 ทางเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กภาควิชา

00:00:30 → 00:00:33 กุมารเวชศาสตร์คณะแพทย์ศาสตร์จุฬาฯครับ

00:00:33 → 00:00:36 ภาพและคำเตือนที่แชร์ให้งดจองก่อน 2 ขวบ

00:00:36 → 00:00:38 นี่จริงเหรอครับเป็นภาพสมองจริงครับเพียง

00:00:38 → 00:00:41 แต่ว่าในการศึกษาทำที่ประเทศสหรัฐอเมริกา

00:00:41 → 00:00:45 ในเด็กอายุ 3-5 ปีโดยภาพสีแดงนะครับก็คือ

00:00:45 → 00:00:48 ดูใยสมองของเด็กที่คุณพ่อคุณแม่เนี่ยมี

00:00:48 → 00:00:51 การอ่านหนังสือกับเด็กแล้วก็พบว่ามีการ

00:00:51 → 00:00:54 เรียงตัวของใหญ่ปราสาทค่อนข้างมีความสม่ำ

00:00:54 → 00:00:57 เสมอแล้วก็ช่วยในเรื่องของภาษาแล้วก็ด้าน

00:00:57 → 00:00:59 การอ่านในขณะที่พักสมองด้านล่างศึกษาใน

00:01:00 → 00:01:02 เด็กวัยเดียวกันนะครับในเด็กที่มีแนวโน้ม

00:01:02 → 00:01:04 ที่จะใช้สื่อหน้าจอเป็นปริมาณมากแล้วก็

00:01:04 → 00:01:06 ไม่ค่อยเหมาะสมจะเห็นได้ว่ามันมีความ

00:01:06 → 00:01:09 สัมพันธ์กับการจัดเรียงตัวของใยปราสาทที่

00:01:09 → 00:01:11 เกี่ยวกับด้านภาษาด้านการอ่านแล้วก็การ

00:01:11 → 00:01:14 ควบคุมทางด้านความคิดลดลงแล้วก็มีการจัด

00:01:14 → 00:01:16 เรียงตัวแบบไม่เป็นระเบียบภาพสมองที่แชร์

00:01:16 → 00:01:18 กันเป็นของเด็ก 2 ขวบแหละครับจริงๆแล้ว

00:01:18 → 00:01:21 เป็นภาพของเด็กอายุ 3-5 ปีการทำการศึกษา

00:01:21 → 00:01:24 วิจัยที่เราจะเอาเด็กเล็กน้อยกว่า 2 ปีมา

00:01:24 → 00:01:26 ทำภาพสแกนสมองเหล่านี้ค่อนข้างยากแต่ว่า

00:01:26 → 00:01:29 จากข้อมูลที่มีการแชร์แล้วอยากให้มาใช้ใน

00:01:29 → 00:01:32 เด็กน้อยกว่า 2 ปีลงมาก็สามารถจะนำมา

00:01:32 → 00:01:34 ประยุกต์พอใช้ได้นะครับสมองเด็กที่อ่าน

00:01:34 → 00:01:37 หนังสือใยประสาทเรียงเป็นระเบียบและมันดี

00:01:37 → 00:01:39 ยังไงครับก็แน่นอนว่าถ้าการจัดเรียงตัว

00:01:39 → 00:01:42 เป็นระเบียบเวลาเขาเนี่ยได้เรียนรู้ใน

00:01:42 → 00:01:44 ชั้นสูงขึ้นเขาก็สามารถได้รับข้อมูลต่างๆ

00:01:44 → 00:01:47 แล้วก็เชื่อมโยงมันก็สามารถส่งผ่านสัญญาณ

00:01:47 → 00:01:49 ต่างๆแล้วก็ประมวลผลต่างๆทำให้เกิดการ

00:01:49 → 00:01:52 เรียนรู้ได้ดีกว่าส่วนสมองเด็กดูจอใย

00:01:52 → 00:01:55 ประสาทไม่เป็นระเบียบจะส่งผลยังไงครับใน

00:01:55 → 00:01:57 ขณะที่ไม่เป็นระเบียบก็จะทำให้เวลาผ่าน

00:01:57 → 00:01:59 การเรียนรู้เข้ามายกตัวอย่างเช่นคำศัพท์

00:01:59 → 00:02:01 บางคำที่คุณครูสอนหรือการอ่านหนังสือบาง

00:02:01 → 00:02:03 คำที่เขายังไม่เคยได้ยินเลยเพราะเขาฟัง

00:02:03 → 00:02:06 เนื่องด้วยสมองมันไม่เป็นระเบียบก็เลยทำ

00:02:06 → 00:02:08 ให้เขาไม่สามารถจะเชื่อมโยงเข้ามาได้เขา

00:02:08 → 00:02:10 อาจจะต้องคิดวิเคราะห์อยู่นานว่าคำนี้คือ

00:02:10 → 00:02:13 อะไรเป็นต้นอาจารย์จึงย้ำว่าพ่อแม่ผู้ปก

00:02:13 → 00:02:15 ครองต้องดูแล 6 ปีแรกของเด็กให้ดีในช่วง

00:02:15 → 00:02:18 ประถมวัยหรือประมาณ 6 ปีแรกของชีวิตของ

00:02:18 → 00:02:21 เด็กมีความสำคัญมากที่ขึ้นอยู่กับผู้ปก

00:02:21 → 00:02:23 ครองเลยนะครับดังนั้นเราจำเป็นที่จะต้อง

00:02:23 → 00:02:26 มีการสร้างความสัมพันธ์ในเชิงบวกแล้วก็มี

00:02:26 → 00:02:28 ปฏิสัมพันธ์กับเด็กๆแล้วก็มีการทำกิจกรรม

00:02:28 → 00:02:31 ร่วมกันอย่างเช่นการอ่านหนังสือนิทานการ

00:02:31 → 00:02:34 เล่นการร้องเพลงจะเป็นการช่วยทำให้เซลล์

00:02:34 → 00:02:36 ประสาทแล้วก็โครงสร้างสมองมีการจัดเรียง

00:02:36 → 00:02:38 ตัวอย่างเหมาะสมเพื่อที่จะเป็นรากฐาน

00:02:38 → 00:02:41 สำหรับการเรียนรู้ในขั้นต่อๆไปแล้วพ่อแม่

00:02:41 → 00:02:44 ควรพาเด็กไปสแกนสมองแบบนี้ไหมครับจริงๆณ

00:02:44 → 00:02:46 ปัจจุบันต้องเรียนว่ายังไม่มีที่เอาไปทำ

00:02:46 → 00:02:49 แบบนี้การสแกนสมองเหล่านี้มันเป็นแค่งาน

00:02:49 → 00:02:51 วิจัยเท่านั้นในปัจจุบันถ้าเป็นในเด็ก

00:02:51 → 00:02:53 ปกติหรือว่าเด็กที่สงสัยพัฒนาการผิดปกติ

00:02:54 → 00:02:56 จริงๆก็คือแค่มาพบกุมารแพทย์หรือหมอเด็ก

00:02:56 → 00:02:58 ก็จะช่วยให้การประเมินแล้วก็วินิจฉัยเด็ก

00:02:58 → 00:03:01 ได้แล้วก็ให้คำแนะนำแล้วเด็กหลายคนที่ดู

00:03:01 → 00:03:04 จอมาอยู่แล้วจะพอมีทางแก้ไขยังไงได้บ้าง

00:03:04 → 00:03:06 ไหมครับในเบื้องต้นอันที่ 1 คุณพ่อคุณแม่

00:03:06 → 00:03:08 ก็คือตระหนักว่าสิ่งที่เราเลี้ยงลูกเนี่ย

00:03:08 → 00:03:11 มีผลต่อสมองของลูกจริงอันที่ 2 กลับมาดู

00:03:11 → 00:03:12 ที่ลูกเลยครับว่าตอนเนี้ยลูกเราอยู่ตรง

00:03:12 → 00:03:15 จุดไหนคุณหมอเด็กช่วยบอกได้ว่าพัฒนาการ

00:03:15 → 00:03:17 หรือพฤติกรรมของลูกรวมไปถึงอารมณ์เหมาะสม

00:03:17 → 00:03:19 ตามวัยหรือเปล่าจริงๆทุกอย่างไม่มีคำว่า

00:03:19 → 00:03:22 สายหลายครั้งรูปสองสามขวบดูจอเยอะลูกอาจ

00:03:22 → 00:03:25 จะมีปัญหาทางด้านพัฒนาการที่ผิดปกติมัน

00:03:25 → 00:03:28 สามารถจะค่อยๆกลับคืนหรือแก้ไขให้ดีขึ้น

00:03:28 → 00:03:30 ได้เพียงแค่ผู้ปกครองตระหนักเราเริ่มลง

00:03:30 → 00:03:32 มือทำตั้งแต่วันนี้เลยที่จะปิดจอแล้ว

00:03:32 → 00:03:35 เริ่มทำกิจกรรมร่วมกันกับลูกเพิ่มการมี

00:03:35 → 00:03:36 ปฏิสัมพันธ์ในเชิงบวกกับเด็กเพราะสิ่ง

00:03:36 → 00:03:38 เหล่านี้มันจะช่วยส่งเสริมในแง่พัฒนาการ

00:03:38 → 00:03:41 แล้วก็พฤติกรรมของเด็กให้เป็นไปตามปกติ

00:03:41 → 00:03:43 ครับปฏิสัมพันธ์เชิงบวกเป็นยังไงเหรอครับ

00:03:43 → 00:03:45 ก็คือดูเลยว่าปฏิสัมพันธ์นั้นเนี่ยพ่อแม่

00:03:45 → 00:03:47 กับเด็กหรือว่าผู้ใหญ่ที่เลี้ยงดูกับเด็ก

00:03:47 → 00:03:50 มีความสุขสนุกกับสิ่งที่ทำเช่นเวลาเรา

00:03:50 → 00:03:51 อ่านหนังสือกับเด็กเนี่ยเราก็ไม่ได้อ่าน

00:03:51 → 00:03:53 แบบว่ามีความเครียดกดดันเด็กบางคนสมมุติ

00:03:53 → 00:03:56 ว่าเขาพัฒนาการช้ามากบางทีแค่ผู้ปกครอง

00:03:56 → 00:03:58 เข้าไปเล่นปูไต่กับเด็กเล่นจ๊ะเอ๋เรื่อง

00:03:58 → 00:04:01 ตบมือชวนร้องเพลงทำท่าประกอบเด็กก็รู้สึก

00:04:01 → 00:04:04 สนุกไปด้วยอยากจะเล่นกับเราเขาจะพูดโต้

00:04:04 → 00:04:06 ตอบกับเราเป็นจุดเริ่มต้นของปฏิสัมพันธ์

00:04:06 → 00:04:08 เองเชิงบวกกับสรุปแล้วที่แชร์เตือนว่าให้

00:04:08 → 00:04:10 เด็กงดดูจอก่อน 2 ขวบนี่เป็นยังไงครับ

00:04:10 → 00:04:13 เรื่องนี้ก็คือจริงอะไรง่ายๆว่าการอ่าน

00:04:13 → 00:04:16 หนังสือกับเด็กมีผลต่อการจัดเรียงตัวของ

00:04:16 → 00:04:18 ใหญ่ประสาทแน่นอนแล้วก็การใช้จออาจจะทำ

00:04:18 → 00:04:20 ให้ใยประสาทเรียงตัวกันอย่างไม่มี

00:04:20 → 00:04:23 ประสิทธิภาพแล้วก็ไม่สม่ำเสมอดังนั้นก็

00:04:23 → 00:04:25 ถือว่าเป็นสิ่งที่สามารถแชร์ต่อได้แล้วก็

00:04:25 → 00:04:27 ผู้ปกครองควรจะต้องเริ่มเห็นความสำคัญของ

00:04:27 → 00:04:29 การมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กในเชิงบวกครับ

00:04:29 → 00:04:32 ความรู้และข้อเท็จจริงทำให้เราเลือกสิ่ง

00:04:32 → 00:04:34 ที่เป็นประโยชน์ได้ยิ่งขึ้นนะครับยังมี

00:04:34 → 00:04:35 อีกหลายเรื่องน่าสงสัยเพื่อสังคมออนไลน์

00:04:35 → 00:04:38 หากได้รับอะไรมาอย่าเพิ่งแชร์ต่อร่วมตรวจ

00:04:38 → 00:04:41 สอบไปด้วยกันกับช่วงก่อนแชร์

00:04:41 → 00:04:46 เมื่อได้รับข้อมูลมาแล้วตรวจสอบสักนิดหาก

00:04:46 → 00:04:49 คิดจะแชร์ค่ะ

00:04:49 → 00:04:53 สนับสนุนโดยกองทุนพัฒนาสื่อปลอดภัยและ

00:04:53 → 00:04:54 สร้างสรรค์

00:04:54 → 00:05:00 สื่อสร้างสรรค์เพื่อการเปลี่ยนแปลงสังคม