00:00:00 → 00:00:03 จากเหตุการณ์ที่มีวัยรุ่นยิงคน ในห้างสรรพสินค้า

00:00:03 → 00:00:05 จนกระทั่งบาดเจ็บและเสียชีวิต

00:00:05 → 00:00:10 เหตุการณ์นี้อาจจะทำให้คนในสังคมเรา เกิดความตกใจ วิตกกังวล

00:00:10 → 00:00:12 แล้วก็สงสัยว่า

00:00:12 → 00:00:15 อาจจะเกิดพฤติกรรมเลียนแบบขึ้น ในลูกหลานของเราหรือเปล่า

00:00:31 → 00:00:36 [เสียงดนตรี]

00:00:36 → 00:00:39 ปัจจัยที่จะเป็นตัวกระตุ้น ที่จะทำให้เกิดพฤติกรรมเลียนแบบ

00:00:39 → 00:00:42 จนกระทั่งออกมาเป็นความรุนแรงในสังคม

00:00:42 → 00:00:45 [เสียงดนตรี]

00:00:45 → 00:00:50 การเรียนรู้จากสื่อที่เราเห็นในสังคม ที่ค่อนข้างรุนแรง

00:00:50 → 00:00:51 แล้วก็แพร่หลายไปทั่วโลก

00:00:51 → 00:00:55 ภาพข่าวต่าง ๆ ภาพที่เห็นถึงอาวุธ การกระทำ

00:00:55 → 00:00:59 การหลบหนี ภาพของคนที่แตกตื่นตระหนกตกใจมาก ๆ

00:00:59 → 00:01:05 3 สิ่งเหล่านี้จะไปกระตุ้น ทำให้คนที่มีความคิดอยากจะทำอยู่แล้ว

00:01:05 → 00:01:07 หรือมีการควบคุมตัวเองไม่ดี

00:01:07 → 00:01:10 ก็จะเลียนแบบวิธีการโดยการสังเกตเห็น

00:01:11 → 00:01:13 หรือไปศึกษาเพิ่มเติมได้ว่าทำอย่างไร

00:01:13 → 00:01:16 การเสพสื่อเหล่านี้โดยที่ขาดคนดูแล

00:01:16 → 00:01:18 ก็จะทำให้เขาเรียนรู้ไปผิด ๆ นะครับ

00:01:18 → 00:01:21 บวกกับปัญหาทางจิตใจที่เขามีอยู่แล้วนี่

00:01:21 → 00:01:23 ก็จะทำให้เขาใช้วิธีการเลียนแบบแบบนี้ได้

00:01:23 → 00:01:25 [เสียงดนตรี]

00:01:25 → 00:01:29 การเล่นเกมนี่ ถ้าเล่นจนกระทั่ง ไม่สามารถควบคุมตัวเองได้

00:01:30 → 00:01:32 จนเกิดเป็นโรคติดเกม

00:01:32 → 00:01:35 ก็จะทำให้การควบคุมอารมณ์ ควบคุมตัวเองเสียไป

00:01:36 → 00:01:39 เวลาโกรธไม่พอใจก้าวร้าว ก็จะแสดงออกมาได้

00:01:44 → 00:01:47 โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ถ้าเป็นเกมที่มีความก้าวร้าวรุนแรง

00:01:47 → 00:01:51 ก็จะมีการเรียนรู้อีกต่อหนึ่ง ก็คือเรียนรู้วิธีการด้วยว่า

00:01:51 → 00:01:54 วิธีการแสดงออกมา มันแสดงอย่างไรบ้าง

00:01:54 → 00:01:56 เช่น มีการใช้อาวุธ หรือการทำร้ายทางร่างกาย

00:01:57 → 00:01:59 ก็เลียนแบบจากในเกมนั้นได้

00:01:59 → 00:02:05 เพราะฉะนั้นเราอาจจะต้องมีการดูแลการเล่นเกม ของเด็กและเยาวชนของเราให้พอเหมาะ

00:02:05 → 00:02:08 ไม่ให้เกิดการเสพจนกระทั่งติดเกม

00:02:08 → 00:02:10 [เสียงดนตรี]

00:02:10 → 00:02:13 การเล่นกีฬาที่อาจจะมีความก้าวร้าวรุนแรง

00:02:13 → 00:02:15 เช่น ยิงปืน ยิงธนู

00:02:15 → 00:02:19 จริง ๆ แล้ว กีฬาที่มีความก้าวร้าวรุนแรงแฝงอยู่

00:02:19 → 00:02:23 ถ้ามีการฝึก การสอน การแนะนำ

00:02:23 → 00:02:27 พบว่าจะทำให้เด็กเรียนรู้ ที่จะควบคุมตัวเองได้มากกว่า

00:02:27 → 00:02:30 เริ่มตั้งแต่การรู้จักจัดการกับตัวเอง ระมัดระวัง

00:02:30 → 00:02:34 แล้วก็ควบคุมเรื่องของความปลอดภัยทั้งหลาย

00:02:34 → 00:02:35 แต่ในทางกลับกันนะครับ

00:02:35 → 00:02:37 กีฬาที่มีความรุนแรงเหล่านี้

00:02:37 → 00:02:40 ถ้าไปอยู่ในเด็กที่มีความเสี่ยงอยู่แล้ว

00:02:40 → 00:02:43 เป็นเด็กที่มีปัญหาทางอารมณ์ หรือมีปัญหาพฤติกรรมก้าวร้าวรุนแรง

00:02:44 → 00:02:48 หรือเด็กที่มีโรคทางจิตเวชบางอย่าง ที่มีความก้าวร้าวอยู่แล้วและควบคุมไม่ได้

00:02:49 → 00:02:51 ก็จะมีความเสี่ยงเพิ่มขึ้น

00:02:51 → 00:02:57 ก็จะทำให้เกิดการใช้กิจกรรมกีฬาเหล่านี้ ไปทำร้ายคนอื่นได้

00:02:57 → 00:02:59 [เสียงดนตรี]

00:02:59 → 00:03:01 อาจจะเริ่มต้นจากในครอบครัว

00:03:01 → 00:03:07 พ่อแม่ก็คงจะต้องสังเกตลูกหลานของเรา ว่าเขามีการเรียนรู้อย่างไรบ้าง

00:03:07 → 00:03:09 ตามพัฒนาการ ตามวัยของเขานะครับ

00:03:09 → 00:03:12 ในกรณีที่เป็นวัยรุ่นโตแล้วนี่นะครับ

00:03:12 → 00:03:17 แล้วก็มีพฤติกรรมที่อาจจะก้าวร้าว หงุดหงิด เสียงดัง พูดไม่ค่อยเพราะบ้าง

00:03:17 → 00:03:22 ซึ่งเราก็จะมีวิธีที่ให้การฝึกหรือสอนกันดี ๆ พูดกันดี ๆ เข้าใจกันนะครับ

00:03:23 → 00:03:26 เราก็จะไม่ใช้ความก้าวร้าวตอบโต้กับวัยรุ่น เช่นเดียวกันนะครับ

00:03:26 → 00:03:28 แนวทางป้องกันอีกด้านหนึ่งนะครับ

00:03:28 → 00:03:32 ก็คือการป้องกันในสื่อต่าง ๆ ก็เป็นปัจจัยสำคัญทีเดียว

00:03:32 → 00:03:33 เพราะเด็กจะเรียนรู้จากสื่อด้วยนะครับ

00:03:33 → 00:03:36 เราจะทำอย่างไรให้เด็กได้สื่อที่ถูกต้อง

00:03:36 → 00:03:39 หรือถ้ามีสื่อที่มีความเสี่ยงอยู่นี่

00:03:39 → 00:03:44 พ่อแม่ ผู้ปกครองก็คงจะต้องมีวิธีการที่จะ ทำให้เด็กเสพสื่อนั้นได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

00:03:44 → 00:03:46 แต่เราไม่รู้หรอกว่าเด็กจะเลียนแบบหรือเปล่า

00:03:46 → 00:03:49 แต่พ่อแม่ที่ดีก็ควรจะคุยกับลูก

00:03:49 → 00:03:50 เวลาเสพสื่อด้วยกันนี่นะ

00:03:50 → 00:03:53 ว่าเขาคิดอย่างไร รู้สึกอย่างไร

00:03:53 → 00:03:55 เรียนรู้อะไรบ้างจากเหตุการณ์นี้นะ

00:03:55 → 00:03:56 มีการแลกเปลี่ยนกันนะครับ

00:03:56 → 00:04:01 เราก็จะเข้าใจวิธีการคิดของวัยรุ่นของเรา ในบ้านได้ว่าเขาคิดอย่างไร

00:04:01 → 00:04:03 แนวทางป้องกันด้านที่ 3 นะครับ

00:04:03 → 00:04:07 ก็คือการช่วยเหลือสำหรับเด็กที่มีความเสี่ยง จากพฤติกรรมของเขานะครับ

00:04:08 → 00:04:11 หรือบางคนอาจจะมีปัญหาทางจิตเวชอยู่แล้วก็ได้

00:04:11 → 00:04:16 ข้อนี้มีความสำคัญมากทีเดียวเพราะว่า การรักษาที่ดี ช่วยเหลือที่ดีนี่

00:04:16 → 00:04:18 ก็จะช่วยลดพฤติกรรมก้าวร้าว

00:04:18 → 00:04:20 และไม่ทำให้เขาไปกระทำซ้ำ

00:04:20 → 00:04:24 แต่การช่วยเหลืออาจจะต้องมีความต่อเนื่อง ยาวนานพอสมควรครับ

00:04:25 → 00:04:29 เช่น การใช้ยาในโรคบางโรค ในเด็กหรือวัยรุ่นนี่

00:04:29 → 00:04:31 ถ้ารักษาไม่ต่อเนื่องนะครับ

00:04:31 → 00:04:33 อาการของเด็กก็อาจจะกลับมา

00:04:33 → 00:04:36 พฤติกรรมก้าวร้าวรุนแรงก็อาจจะกลับมา โดยที่เรานึกไม่ถึงก็ได้นะครับ

00:04:36 → 00:04:39 ประเด็นที่ 4 คือเรื่องของการนำเสนอข่าว

00:04:39 → 00:04:42 ควรจะต้องหลีกเลี่ยงการนำเสนอที่ชัดเจน

00:04:42 → 00:04:46 หรือส่อไปในทาง ทำให้เกิดการเรียนรู้หรือเลียนแบบได้

00:04:47 → 00:04:50 เช่น มีการเบลอภาพในบางตอนบ้าง

00:04:50 → 00:04:56 ไม่ไปแนะนำทำให้เด็กได้เรียนรู้ว่า อ๋อ อันนี้มีการดัดแปลงได้

00:04:56 → 00:04:58 เอาไปใช้ทำให้เกิดเป็นอาวุธได้อะไรทำนองนี้

00:04:58 → 00:05:02 สื่อที่ดีก็ควรจะนำเสนอเหตุการณ์ เพียงแต่ให้เราเข้าใจ

00:05:02 → 00:05:04 ไม่ได้เป็นภาพชัดเจน

00:05:05 → 00:05:09 แต่น่าจะมีเรื่องของความรู้ วิธีการช่วยเหลือ

00:05:10 → 00:05:11 หรือแก้ไข หรือป้องกันได้

00:05:11 → 00:05:14 เรื่องเหล่านี้ ก็จะทำให้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่เรา

00:05:14 → 00:05:20 ได้แนวคิดในเรื่องของการป้องกัน แก้ไข ไม่ให้เกิดเหตุการณ์นี้ขึ้นในสังคมเรา

00:05:20 → 00:05:25 [เสียงดนตรี]

00:05:25 → 00:05:27 ความรู้ทำให้ทุกอย่างเป็นไปได้

00:05:27 → 00:05:29 มหาวิทยาลัยมหิดล

00:05:29 → 00:05:30 ปัญญาของแผ่นดิน